探幽发微是指在古诗词比较阅读教学中，从单元目标和诗词特点出发，围绕诗词的题材、意象选取、意境营造、表现手法、情感表达等，立足诗词体裁设定的常规适切联结点，根据诗词的具体特征去寻找精妙联结点的行为。其中，“联结点”指不同诗歌间可进行对照分析的共通要素，如意象、主题、表现手法等。它是比较诗歌阅读的逻辑起点与核心纽带，能引导师生在差异中寻关联，于关联中辨特质，助力挖掘诗歌的深层关联与独特价值，提升跨诗歌解读的系统性与深刻性。
在教学实践中，多数教师依据教材中的学习提示，将“城市”作为《望海潮》和《扬州慢》的联结点。例如，围绕此联结点可以设计问题，比较城市特点（如“盈”与“空”）、表现手法（“铺叙见长”与“明暗相映”）、情感主题（“盛世之歌”与“黍离之悲”）等。此外，还可以从写作目的和语言风格入手，以“雅”和“俗”作为联结点，这样能带来新的解读视角。
柳永和姜夔都是婉约词的代表人物，《望海潮》是柳永“俗”词的典型，《扬州慢》则体现姜夔“清空骚雅”的风格。从写作目的看，《望海潮》是干谒词，柳永极力铺叙杭州繁华，夸赞友人孙何政绩，以求赏识举荐，词中语言不乏浅俗之处，如“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，过度夸耀使审美格调降低，“献媚奉承”意味浓厚。《扬州慢》则自然抒发“黍离之悲”。“黍离之悲”源于《诗经》，姜夔受儒家文化影响，路过战乱后的扬州，目睹“尽荠麦青青”的荒凉景象，用白描手法勾勒空灵意境，含蓄表达情感。从语言风格上看，《扬州慢》语言空灵雅正，契合南宋后期贵族雅士弃俗尚雅的审美情趣。正如叶嘉莹先生所言：“他写得空灵，写得清新，写得骚雅，文字文雅，没有俗字，没有俗语俗言。”
以“雅”“俗”为联读点，从写作目的和意象选择角度进行对比，能让学生更好地理解词人的审美情趣，把握写作目的与审美情趣的内在联系。“适切”是“精妙”的前提，而“精妙”是“适切”的进一步升华。
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